Wetenschappers in het sociale domein doen hun onderzoek samen met mensen, bijvoorbeeld in wijken, op werkplekken of op scholen. Maar wat nu als die mensen geen zin meer hebben om mee te doen aan al die onderzoeken? Steeds vaker blijven de vragenlijsten leeg en wordt het verzamelen van onderzoeksdata een moeizame zoektocht. De mensen zijn onderzoeksmoe, schreef de Volkskrant in oktober 2023.

Dat betekent dat sociale- en gedragswetenschappers het anders moeten aanpakken bij hun zoektocht naar ‘proefpersonen’. Podcastmaker Hajo Magré is op zoek gegaan naar waar de weerstand precies zit en hoe mogelijke oplossingen eruit kunnen zien. De vragen van sociaal wetenschapper Joris Beek zijn daarbij het vertrekpunt. Joris is onderwijssocioloog en onderzoeker aan de Erasmus School of Social and Behavioural Sciences (ESSB), de faculteit sociale- en gedragswetenschappen van de Erasmus Universiteit Rotterdam. Hij maakt zich zorgen over wat de teruglopende belangstelling voor deelname aan onderzoek impliceert - voor wetenschappers, maar meer nog voor mensen die deelnemen in onderzoek: “Het is nog een zoektocht, maar dat maakt het ook spannend”.

Verder hoor je in deze podcast:

· Andrea Karremans, van Bewonersorganisatie Vreewijk

· Mustapha Eaisaouiyen van Recht op de stad

· Inge Merkelbach, universitair docent Klinische psychologie aan de ESSB en directeur BIG’R.

· Arthur Bakker, hoogleraar Bètadidactiek en Curriculum aan de Universiteit van Amsterdam

Deze podcast kwam tot stand als onderdeel van een wedstrijd in het kader van de viering 60-jarig bestaan ESSB in het academisch jaar 2023-2024. Redactie, opname, montage en presentatie door Hajo Magré van NAP1 Podcasts.

Wil je meer lezen over wat onderzoek doen ‘in de stad’ met zich meebrengt:

· Sigurdardottir, I., & Puroila, A. M. (2020). Encounters in the third space: constructing the researcher’s role in collaborative action research. Educational Action Research, 28(1), 83-97.

· Wittmayer, J.M., Huang, YS. (Bogner, K. et al. Neither right nor wrong? Ethics of collaboration in transformative research for sustainable futures. Humanit Soc Sci Commun 11, 677 (2024). https://doi.org/10.1057/s41599-024-03178-z

· Meer informatie over Multilingual voices in STEM education (Multi-STEM) of volg Multi-STEM op LinkedIn
· Meer informatie over de onderzoeken van Inge Merkelback op BIG Rotterdam.

De omgeving waarin kinderen en jongeren opgroeien, zoals hun gezin, school en buurt, is enorm divers. Hoe kom je als pedagoog tot een opvoedadvies op maat waarin je rekening houdt met deze diversiteit? Welke voordelen en risicofactoren brengt het opgroeien in een diverse samenleving en een grootstedelijke context met zich mee? Voor dit soort actuele en dagelijkse vraagstukken zijn wetenschappelijk geschoolde, kritisch denkende en diversiteits-sensitieve pedagogen nodig. In deze podcast vertellen Kim (student) en Nicole (docent) over de master Opvoedvraagstukken in een Diverse Samenleving in Rotterdam die tot dit soort pedagogen opleidt.

Nergens anders maakt een goede leraar meer impact dan in de grote stad! Maar wat is goed onderwijs en wat is een goede leraar in de grote stad? Hoe leren en ontwikkelen kinderen? En hoe vernieuw je onderwijs? Als deze vraagstukken je aanspreken en je overweegt om de switch te maken naar het onderwijs luister dan deze podcast. Hierin vertellen Rian (coördinator), Nickel (iniatiefnemer) en Gina (student) over de opleiding Educatieve Master Primair Onderwijs (EMPO), een nieuwe, innovatieve route om leraar te worden.

Kayla is werkzaam als onderzoeker bij het SYNC lab wat onderdeel is van onze afdeling. Hier werkt zij aan haar proefschrift over welzijn en hersenontwikkeling bij jongeren en jongvolwassenen. Specifiek richt zij zich op de individuele verschillen in de ontwikkeling van gedragsprocessen en neurale processen in relatie tot welzijn. Daarbij bekijkt ze de interactie tussen onze omgeving en onze hersenen. Deze onderwerpen komen aan bod in het gesprek wat we hadden met Kayla Green.

Een ‘sense of belonging’ ervaren in het hoger onderwijs is voor alle studenten van groot belang. Als studenten meer sense of belonging in het hoger onderwijs ervaren, kan dit hun motivatie, kwaliteit van interacties met docenten en medestudenten en hun succes positief beïnvloeden. In deze aflevering bespreken we onderzoek en onderwijsvernieuwingen naar sense of belonging van diverse studenten en het creëren van inclusieve leeromgevingen in het hoger onderwijs met Marieke Meeuwisse en Rick Wolff. In het bijzonder bespreken we het #IIBelong project, een strategisch partnerschap tussen verschillende Europese universiteiten gericht op het verbeteren van de ervaringen van studenten met diverse achtergronden met als doel een inclusievere leeromgeving in het hoger onderwijs te creëren.

What does the gender gap in academia look like? How is it experienced? And what does it entail? Ph.D. candidate Daphne den Helden and professor Hanan El Marroun, the president of VENA (Erasmus MC network of women academics), joined us to explore these questions. By sharing theoretical and practical insights, they highlighted their personal struggles and the positive changes they witnessed. Most importantly, they addressed how we could tackle the gender gap together.

Hoogleraar Brein & Cognitie Diane Pecher en Universitair Docent Organisatiepsychologie bundelen hun krachten en doen experimenteel onderzoek naar de relatie tussen geheugen en stereotypen over oudere werknemers. Wat zijn stereotypen? Wat voor stereotypen hebben we over leeftijd? Waarom hebben we stereotypen? En wat kunnen we doen om stereotypen tegen te gaan? Deze vragen staan centraal dat we met Diane en Heleen hadden.

Agile teams, wat zijn dat nu precies? Universitair docent Organisatiepsychologie Melissa Twemlow legt het uit aan de hand van de metafoor van Newton’s pendel. Melissa doet onderzoek naar proactief gedrag in agile teams en de reacties van teamleden op proactief gedrag van collega’s. Ook onderzocht ze het belang en de timing van teamprocessen. Melissa geeft ons een uniek inkijkje in de uitdagingen van agile teams en team onderzoek.