Ce 97e dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres explore les enjeux et les dynamiques autour de l’orientation scolaire et professionnelle des jeunes, dans un contexte où les systèmes éducatifs et les mentalités ont évolué au cours des vingt dernières années. À travers l'étude de dix pays aux contextes variés, ce numéro examine le rôle crucial des familles, des enseignants, des conseillers d’orientation et de l’administration scolaire dans les choix qui façonnent l’avenir des jeunes.

L’orientation scolaire est devenue un sujet central dans de nombreux pays, marquée par une tension entre la liberté individuelle et les intérêts collectifs. Dans un monde où les parcours de formation s'allongent et se diversifient, à quel moment les choix déterminants sont-ils faits ? Qui participe à ces décisions ? Observe-t-on des changements dans les attitudes et les pratiques des jeunes et de leurs parents face à ces choix ?

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Ce 96e dossier de la Revue internationale d’éducation de Sèvres met en lumière les défis et les opportunités liés à l’utilisation des données, ainsi que les impacts potentiels sur les politiques éducatives et les pratiques pédagogiques dans six contextes très différents les uns des autres :la France, l’Afrique subsaharienne, le Québec, la Belgique, le Chili et la Nouvelle-Zélande.

L’utilisation des données revêt aujourd’hui une impor­tance croissante dans le domaine de l’éducation. Certes les données abondent mais sont-elles fiables ? Comment sont-elles collectées et traitées ? Qui les utilise et dans quel but ? Ont-elles réellement un impact sur le terrain, pour améliorer les apprentissages des élèves ?

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Selon les organisations internationales, le développement durable vise à préserver non seulement l’environnement mais aussi les personnes les plus fragiles. Ce double enjeu est-il pris en compte dans les programmes d’éducation au développement durable dans le monde ?

Les neuf études de cas qui composent ce dossier à visée comparatiste donnent à voir la grande diversité des réponses éducatives apportées localement à ce problème global.

Devant les urgences climatiques et l’érosion de la biodiversité, on relève dans de nombreux pays une demande sociale de justice et un souhait de transformer les modèles de développement qui interpellent de façon critique la façon dont l’éducation au développement durable y est mise en œuvre.

Du Brésil au Burkina Faso, de l’Inde à la Corée du Sud, "nous sommes à un moment critique pour l'éducation au développement durable, où la nécessité de réponses éducatives efficaces et contextuellement adaptées est plus pressante que jamais”, expliquent Jean-Marc Lange et Angela Barthes, coordinateurs du numéro.

Ce numéro vise à éclairer les pratiques actuelles et à inspirer des approches innovantes pour relever les défis mondiaux de manière locale et efficace.

Pays/contextes étudiés :
Brésil, Burkina Faso, Corée du Sud, France, Inde, Iran, Norvège, Slovaquie, Suisse.

Ce numéro est coordonné par Angela Barthes, géographe et professeure des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’université d’Aix-Marseille et Jean-Marc Lange, écophysiologue et professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Montpellier.

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